Tạo Trắc Nghiệm

Đề ôn thi ĐGNL Đại học Sư phạm Hà Nội môn Ngữ văn có đáp án - Đề số 5

11 câu · Luyện từng phần ĐGNL ĐH Sư phạm Hà Nội

2/11 câu đang cập nhật đáp án (ghi rõ ở từng câu), chưa tính điểm; điểm tính trên 9 câu còn lại.

Xem trước: đọc nhanh mọi câu dạng chữ, chưa tính giờ, chưa hiện đáp án.
Luyện tập: chọn đáp án là biết đúng sai ngay, kèm lời giải.
Thi thử: nộp bài mới chấm điểm và hiện lời giải.

Câu 1

I.1. Đọc văn bản 1 và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 5.

VĂN BẢN 1

Bỏ phố về quê: Người trẻ hoang mang giữa những khác biệt

Mơ tưởng về cuộc sống yên bình, lãng mạn ở thôn quê, nhiều người trẻ gặp khó khăn khi phải đối mặt với thực tế khắc nghiệt và khác biệt văn hoá.

Bài viết dưới đây của tác giả Chang Han - một cây viết tự do, đồng thời là nhà phân tích nghiên cứu tại Học viện châu Âu về Tôn giáo và Xã hội.

Từ lâu, các thành phố lớn đã có sức hút khó cưỡng đối với giới trẻ Trung Quốc. Chúng đại diện cho mọi thứ mà vùng nông thôn còn thiếu: nguồn lực giáo dục tốt hơn, nhiều cơ hội việc làm hơn và khả năng tiếp cận với thế giới rộng lớn hơn.

Với thế hệ 8X, 9X sinh ra trong các gia đình nông thôn, việc thoát khỏi cuộc sống ruộng đồng, được học hành và có một công việc trên thành phố là điều đáng tự hào, còn trở về quê chỉ được xem là lựa chọn thứ yếu.

Nhưng điều đó dường như không còn phù hợp.

Trong thập kỷ qua, chính phủ Trung Quốc đã đổ nhiều nguồn lực vào các vùng nông thôn. Chính quyền Bắc Kinh hy vọng có thể thu hút những người trẻ tài năng về định cư ở nông thôn để thúc đẩy nền kinh tế.

Theo Bộ Nông nghiệp, chỉ tính riêng năm 2020, 10,1 triệu người đã trở về nông thôn để bắt đầu kinh doanh hoặc tham gia vào công cuộc “đổi mới”.

Nhưng xu hướng ngược dòng này không phải chỉ do các quyết sách của chính phủ. Trong những năm qua, ngày càng nhiều thanh niên thành thị mong muốn được chạy trốn khỏi những áp lực của cuộc sống hiện đại để về quê.

Trong một nhóm có tên là “cuộc sống thôn dã” trên trang mạng xã hội Douban, hàng chục nghìn thanh niên đã thảo luận về việc nghỉ hưu sớm để tận hưởng vẻ đẹp bình dị và tự nhiên của vùng nông thôn Trung Quốc.

Ở một góc độ nào đó, 2 xu hướng này dường như mâu thuẫn với nhau.

Trong khi chính phủ mong muốn mang lại sức sống kinh tế đô thị cho các khu vực nông thôn thì những người trẻ nước này lại mơ ước về một cuộc sống điền viên, không bị áp lực bởi công việc và vấn đề tài chính.

https://vnn-imgs-f.vgcloud.vn/2021/08/30/13/1-2.jpg?width=0&s=MGyEQjDJG-iiCx7A2-JTnQ

Tôi sinh ra và lớn lên ở một vùng nông thôn phía đông tỉnh An Huy. Trước khi có những nỗ lực xoá đói giảm nghèo gần đây, quê tôi là nơi có một nửa dân số được xếp vào loại “nghèo cùng cực”.

Thanh niên lớn lên đi học đại học ở thành phố rồi ở lại đó làm việc. Những người khác thì bỏ học lên thành phố lao động tự do. Chỉ một số ít quay trở lại, chủ yếu là vì họ đã kiếm được việc làm tại các cơ quan nhà nước hoặc trường học địa phương, nơi có điều kiện sống tốt hơn vùng nông thôn hẻo lánh.

Đối với hầu hết thanh niên nông thôn, động cơ chính cho cả việc di cư và trở về sau này của họ là kinh tế.

Lü Dewen, một nhà nghiên cứu tại Trung tâm Nghiên cứu Quản trị nông thôn Trung Quốc thuộc Đại học Vũ Hán, cũng lập luận rằng lựa chọn trở về nông thôn phụ thuộc nhiều vào các nguồn lực địa phương và cơ hội thị trường.

Điều này đã được chứng thực bởi những người mà tôi phỏng vấn. Những người trẻ trở về quê thường ghen tị với các chính sách hỗ trợ mà chính phủ dành cho các vùng nông thôn ở Giang Tô và Chiết Giang - 2 tỉnh ven biển rất phát triển. Còn ở các khu vực như Giang Tây, Vân Nam và An Huy, nơi mức độ phát triển thấp hơn đáng kể, việc trở về nông thôn giống như rảo bước trên một con đường không lối đi. Bởi rời khỏi thành phố thật đơn giản nhưng tìm ra thứ gì đó để làm ở nông thôn lại là một thách thức.

Ở một số vùng nông thôn, việc thiếu cơ sở hạ tầng và quản trị xã hội hiện đại cũng khiến nhiều người thất vọng, lấy ví dụ như “cuộc cách mạng nhà vệ sinh” do chính phủ thúc đẩy. Việc thực hiện chương trình này cũng gặp những trở ngại về tiến độ khi các nhà vệ sinh cũ đã bị đập bỏ nhưng các nhà vệ sinh mới vẫn chưa được xây dựng.

Một vấn đề nữa là hầu hết người trẻ sống ở thành phố trong một thời gian dài đều đã quen với lối sống tôn trọng các quy tắc về quyền riêng tư và sự độc lập. Tuy nhiên, trong một xã hội với văn hoá làng xã như nông thôn Trung Quốc, hầu như mọi người đều biết nhau. Khái niệm về quyền riêng tư thực tế không tồn tại. Điều tương tự cũng xảy ra đối với những vấn đề khác. Do đó, những người trẻ trở về từ thành phố thường bị mắc kẹt giữa 2 hệ thống giá trị, hay nói đơn giản là họ khó thích nghi với lối sống nông thôn.

Cụ thể hơn, những người mà tôi phỏng vấn chỉ ra rằng vấn đề phổ biến nhất mà họ gặp phải là việc dân làng không chấp nhận lối sống của họ, bao gồm cả việc không kết hôn và không sinh con. Một vài người thậm chí còn bị chế giễu vì lựa chọn trở về, vì theo quan điểm nông thôn, nó thể hiện một bước lùi trong cuộc đời.

Một sinh viên tốt nghiệp đại học từng làm việc ở Thâm Quyến trong 2 năm đã mô tả cho tôi nghe về sự khinh thường mà cô ấy phải đối mặt từ cha mẹ và hàng xóm sau khi nghỉ việc và trở về quê. Trong vòng 6 tháng, cô đã phải từ bỏ thôn quê và quay trở lại thành phố.

Điều này không có nghĩa rằng nông thôn Trung Quốc là một nơi vô vọng. Những hình ảnh một vùng đất hoang nghèo đói không thể hiện được chính xác những gì đang thực sự diễn ra. Nhưng ngược lại, đối với những người trẻ chạy trốn khỏi các thành phố, cuộc sống nông thôn cũng không phải là một thiên đường đầy mơ mộng.

… Nói tóm lại, điều cần thiết không phải là sự phân biệt rõ ràng rằng ở nông thôn thì “tốt” và thành phố thì “xấu” hoặc ngược lại, mà là nỗ lực thực sự để giải quyết những bất bình đẳng tồn tại ở giữa và trong những không gian này. Chỉ khi đó, những người trẻ tuổi mới thực sự được tự do lựa chọn vị trí phù hợp nhất với mình.

Đăng Dương (Theo Sixth Tone)

Nguồn: vietnamnet.vn

A. TÔ TRÊN PHIẾU TRẢ LỜI TRẮC NGHIỆM

Phần I (3 điểm). Thí sinh trả lời từ câu 1 đến câu 10. Đối với mỗi câu, thí sinh chỉ chọn một phương án.

Theo bài viết, vì sao chính phủ Trung Quốc muốn thu hút người trẻ trở về nông thôn?

Đáp án và lời giải

Đáp án: D

Câu 2

Văn bản phản ánh mâu thuẫn nào trong xu hướng “bỏ phố về quê”?

Đáp án và lời giải

Đáp án: B

Câu 3

Điều gì khiến một số người trẻ dù có lý tưởng rõ ràng khi về quê vẫn không thể ở lại lâu dài?

Đáp án và lời giải

Đáp án: C

Câu 4

Câu chuyện của cô gái từng làm việc ở Thâm Quyến quay về quê rồi rời đi thể hiện rõ nhất điều gì?

Đáp án và lời giải

Đáp án: C

Câu 5

Từ các dẫn chứng thực tế trong văn bản, thông điệp chính được rút ra ở đoạn cuối là gì?

Đáp án và lời giải

Đáp án: D

Câu 6

Nhận định nào sau đây phù hợp với nội dung văn bản trên về vai trò của dòng chảy sông Đại An đối với tầng chứa nước ngầm?

Đáp án và lời giải

Đáp án: B

Câu 7

Theo tác giả, vì sao cần giám sát mực nước và chất lượng nước theo thời gian thực tại giếng Cát Nhơn?

Đáp án và lời giải

Đáp án: C

Câu 8

Phương án nào sau đây nêu đúng về mô hình FEFLOW 7 mà nhóm nghiên cứu sử dụng?

Đáp án và lời giải

Đáp án: A

Câu 9

Theo nội dung văn bản, vì sao nhóm nghiên cứu đánh giá cao phương pháp lọc bờ sông trong bối cảnh biến đổi khí hậu và nhu cầu nước tăng cao?

Đáp án và lời giải

Đáp án: C

Câu 10

Câu tự luận

B. VIẾT TRÊN TỜ GIẤY THI

Phần II (2 điểm). Viết đoạn văn nghị luận xã hội.

Mac Anderson trong Điều kỳ diệu của thái độ sống đã cho rằng: “Tuổi trẻ không nhất thiết phải gắn liền với sức khoẻ và vẻ tráng kiện bên ngoài, mà gắn với ý chí mạnh mẽ, trí tưởng tượng phong phú, sự mãnh liệt của tình cảm và cảm nhận phấn khởi với suối nguồn cuộc sống.”

(Mac Anderson, Điều kỳ diệu của thái độ sống,

NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2017, tr.68)

Hãy viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên?

Đáp án tham khảo

Lời giải của đề gốc để bạn tự đối chiếu; câu tự luận không tính điểm.

Tiêu chí đánh giá

Thang điểm

Nội dung

Tổ chức đoạn văn nghị luận

Từ vựng, ngữ pháp

Thể hiện được đầy đủ các tiêu chí, nội dung đánh giá:

(1) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: (0,25 điểm)

- Quan niệm về tuổi trẻ không chỉ được quyết định bởi tuổi tác hay sức khỏe thể chất mà còn được biểu hiện ở ý chí, khát vọng, cảm xúc, trí tưởng tượng và thái độ sống tích cực.

- Khẳng định ý nghĩa của việc nuôi dưỡng tinh thần tuổi trẻ trong học tập, lao động và cuộc sống.

(2) Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận:

- Giải thích: (0,25 điểm)

+ “Tuổi trẻ” trong câu nói không chỉ là giai đoạn của đời người mà còn là trạng thái tinh thần.

+ Ý chí mạnh mẽ là nghị lực vượt qua khó khăn; trí tưởng tượng phong phú giúp con người sáng tạo; tình cảm mãnh liệt và sự phấn khởi với cuộc sống tạo động lực để sống tích cực, cống hiến và không ngừng vươn lên.

+ Ý kiến khẳng định: giá trị của tuổi trẻ được làm nên bởi bản lĩnh, khát vọng và thái độ sống chứ không chỉ bởi sức khỏe hay vẻ ngoài..

- Đưa ra các ý triển khai và các dẫn chứng để bàn luận: (1,25 điểm)

Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau nhưng cần làm rõ một số ý cơ bản sau:

+ Ý chí mạnh mẽ giúp con người kiên trì theo đuổi mục tiêu, không dễ dàng bỏ cuộc trước thử thách.

+ Trí tưởng tượng phong phú là nền tảng của sáng tạo, đổi mới và khám phá những giá trị mới trong học tập, lao động cũng như cuộc sống.

+ Tình cảm chân thành, nhiệt huyết và niềm yêu đời giúp con người sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và lan tỏa những giá trị tốt đẹp.

+ Người luôn giữ được tinh thần tuổi trẻ sẽ không ngừng học hỏi, thích nghi với sự thay đổi và dám theo đuổi ước mơ.

+ Trong xã hội hiện đại, tuổi trẻ càng cần bản lĩnh, tư duy sáng tạo và tinh thần lạc quan để vượt qua áp lực học tập, công việc và những biến động của cuộc sống.

(Có thể sử dụng dẫn chứng phù hợp như Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nick Vujicic, Nguyễn Ngọc Ký, những người trẻ khởi nghiệp sáng tạo, các cá nhân vượt khó vươn lên...)

+ Mở rộng, phản đề:

Phê phán lối sống thụ động, bi quan, thiếu mục tiêu, ngại khó, ngại đổi mới hoặc chỉ quan tâm đến hình thức bên ngoài mà thiếu sự rèn luyện về ý chí và nhân cách.

Khẳng định tuổi trẻ không đồng nghĩa với bồng bột hay mơ mộng viển vông; khát vọng cần đi đôi với hành động, trách nhiệm và sự nỗ lực không ngừng.

(3). Khẳng định và rút ra bài học: (0,25 điểm)

- Tuổi trẻ là quãng thời gian quý giá để rèn luyện bản lĩnh, bồi dưỡng trí tuệ, nuôi dưỡng ước mơ và cống hiến cho bản thân, gia đình và xã hội.

- Mỗi người cần sống tích cực, không ngừng học tập, rèn luyện ý chí, phát huy sức sáng tạo, giữ niềm tin và tinh thần lạc quan để tuổi trẻ luôn có ý nghĩa và giá trị.

(Lưu ý: Thí sinh có thể có trình bày và triển khai các ý khác với các tiêu chí đánh giá như trên nhưng phải thể hiện được những lập luận sâu sắc, thuyết phục: thái độ, thông điệp tích cực, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật).

- Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn: Đoạn văn có dung lượng khoảng 200 chữ, có thể trình bày theo cấu trúc diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hay song hành.

- Đảm bảo mạch lạc, liên kết giữa các câu trong đoạn:

+ Các câu trong đoạn tập trung vào thể hiện rõ vấn đề nghị luận.

+ Các ý triển khai (phát triển chi tiết) hài hòa (không bị mắc lỗi loãng ý hay thiếu hụt ý).

+ Các câu trong đoạn liên kết chặt chẽ.

- Từ ngữ, kiểu câu trong đoạn văn sinh động, phù hợp, sắc bén.  

2,0

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận, triển khai cơ bản hợp lí, đưa ra được những dẫn chứng nhưng chưa cập nhật, xác đáng.

Cơ bản đảm bảo được mạch lạc và liên kết trong đoạn.

Có một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

1,5

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận, triển khai chung chung, dẫn chứng không thật xác đáng.

Có lỗi mạch lạc hoặc lỗi liên kết câu trong đoạn.

Có một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

1,0

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận nhưng các ý triển khai sơ sài, không có dẫn chứng.

Không đảm bảo mạch lạc và liên kết trong đoạn.

Có nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.

0,5

Không viết đoạn hoặc nội dung của đoạn văn không liên quan đến yêu cầu của đề bài.

0

Câu 11

Câu tự luận

Phần III (5 điểm). Viết bài nghị luận văn học.

Hãy viết bài văn (khoảng 600 chữ) phân tích bài thơ sau:

Chúng tôi đứng đây trần trụi giữa trời

Cho biển cả không còn hoang lạnh

Đứa ở đồng chua

Đứa vùng đất mặn

Chia nhau nỗi nhớ nhà

Hoàng hôn tím ngát xa khơi

Chia nhau tin vui

Về một cô gái làng khểnh răng, hay hát

Vầng trăng lặn dưới chân lều bạt

Hắt lên chúng tôi nhếnh nhoáng vàng

Chúng tôi coi thường gian nan

Dù đồng đội tôi, có người ngã trước miệng cá mập

Có người bị vùi dưới cơn bão dữ tợn

Ngày mai đảo sẽ nhô lên

Tổ quốc Việt Nam, một lần nữa nối liền

Hoàng Sa, Trường Sa

Những quần đảo long lanh như ngọc dát

Nói chẳng đủ đâu, tôi phải hát

Một bài ca bằng nhịp trái tim tôi

Đảo à, đảo ơi!

(Đảo Thuyền Chài - Trích Hát về một hòn đảo - Trần Đăng Khoa,

Trường Sa, NXB Văn học, 2014, tr.51)

Đáp án tham khảo

Lời giải của đề gốc để bạn tự đối chiếu; câu tự luận không tính điểm.

Tiêu chí đánh giá

Thang điểm

Nội dung

Tổ chức bài văn nghị luận

Từ vựng, ngữ pháp

Thể hiện đầy đủ các nội dung:

(1) Giới thiệu tác giả, tác phẩm và khái quát bài thơ: (0,5 điểm)

- Giới thiệu khái quát về Trần Đăng Khoa – nhà thơ trưởng thành từ rất sớm, có nhiều sáng tác viết về quê hương, đất nước, người lính và biển đảo với cảm xúc chân thành, giàu chất trữ tình.

- Giới thiệu bài thơ Đảo Thuyền Chài (trích trường ca Hát về một hòn đảo): được sáng tác trong chuyến đi thực tế tại Trường Sa, thể hiện vẻ đẹp của người lính hải quân và tình yêu thiêng liêng đối với biển đảo Tổ quốc.

- Khái quát giá trị nội dung: bài thơ ca ngợi tinh thần kiên cường, lạc quan, giàu tình đồng chí của người lính nơi đầu sóng ngọn gió; đồng thời khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền biển đảo và tình yêu sâu nặng đối với Tổ quốc.

(2) Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm xúc, ... của nhân vật trữ tình trong bài thơ: (2,0 điểm)

a. Hình ảnh người lính nơi đảo xa hiện lên trong tư thế hiên ngang, sẵn sàng đối mặt với gian khổ và thử thách.

- Hai câu thơ mở đầu khắc họa tư thế vững vàng của người lính giữa biển trời rộng lớn:

“Chúng tôi đứng đây trần trụi giữa trời

Cho biển cả không còn hoang lạnh.”

- Hình ảnh “đứng đây trần trụi giữa trời” gợi sự khắc nghiệt của môi trường biển đảo, đồng thời làm nổi bật bản lĩnh, ý chí và tinh thần can trường của những người lính.

- Người lính không chỉ làm nhiệm vụ canh giữ biển đảo mà còn đem đến sức sống, hơi ấm và sự hiện diện của con người nơi đầu sóng ngọn gió.

b. Tình đồng chí, đồng đội gắn bó, sẻ chia là điểm tựa tinh thần của người lính đảo.

- Những người lính đến từ nhiều miền quê khác nhau:

“Đứa ở đồng chua

Đứa vùng đất mặn.”

Dù khác quê hương, họ cùng chung nhiệm vụ và lí tưởng.

- Điệp ngữ “chia nhau” được lặp lại nhiều lần nhấn mạnh sự sẻ chia: chia nhau nỗi nhớ nhà; chia nhau niềm vui; chia sẻ những kỉ niệm bình dị về quê hương.

- Những chi tiết đời thường như: cô gái làng khểnh răng hay hát; vầng trăng dưới chân lều bạt... tạo nên vẻ đẹp mộc mạc, giàu chất nhân văn, giúp người lính vơi đi nỗi nhớ và thêm gắn bó với đồng đội.

c. Tinh thần dũng cảm, ý chí bảo vệ chủ quyền biển đảo của người lính.

- Người lính luôn đối mặt với hiểm nguy:

“Có người ngã trước miệng cá mập

Có người bị vùi dưới cơn bão dữ tợn.”

Những hình ảnh giàu sức gợi cho thấy sự khốc liệt của cuộc sống nơi biển đảo.

- Dù phải hi sinh, người lính vẫn giữ vững niềm tin:

“Ngày mai đảo sẽ nhô lên

Tổ quốc Việt Nam một lần nữa nối liền.”

Đó là niềm tin vào tương lai, vào sức sống của đất nước và ý chí bảo vệ từng tấc biển, hòn đảo thiêng liêng của Tổ quốc.

d. Tình yêu Tổ quốc và niềm tự hào về biển đảo Việt Nam.

- Hình ảnh:

“Hoàng Sa, Trường Sa

Những quần đảo long lanh như ngọc dát”

Thể hiện vẻ đẹp của biển đảo quê hương và khẳng định chủ quyền thiêng liêng của dân tộc.

- Tiếng gọi: “Đảo à, đảo ơi! ”

Là tiếng lòng tha thiết, kết tinh tình yêu, niềm tự hào và trách nhiệm của người lính đối với biển đảo Việt Nam.

(3) Phân tích, đánh giá nghệ thuật thể hiện trong bài thơ: (2,0 điểm)

- Thể thơ tự do tạo nhịp điệu linh hoạt, phù hợp với dòng cảm xúc và mạch suy tưởng.

- Hình ảnh thơ chân thực, giàu sức gợi, kết hợp hài hòa giữa hiện thực khốc liệt và chất trữ tình.

- Sử dụng hiệu quả các biện pháp nghệ thuật: điệp ngữ; liệt kê; tương phản; cảm thán; hình ảnh giàu tính biểu tượng.

- Ngôn ngữ thơ giản dị, gần gũi nhưng giàu sức biểu cảm, vừa mang chất sử thi vừa đậm chất trữ tình.

- Giọng thơ tha thiết, hào sảng, giàu cảm xúc; kết hợp giữa chất hiện thực và cảm hứng ngợi ca, góp phần làm nổi bật vẻ đẹp của người lính và tình yêu biển đảo.

(4) Đánh giá chung về nội dung và nghệ thuật của bài thơ: (0,5 điểm)

- Bài thơ khắc họa thành công hình tượng người lính hải quân Việt Nam giàu ý chí, dũng cảm, lạc quan, giàu tình đồng chí và luôn sẵn sàng hi sinh để bảo vệ chủ quyền biển đảo.

- Qua hình tượng người lính, Trần Đăng Khoa bày tỏ tình yêu sâu nặng đối với biển đảo quê hương, niềm tự hào dân tộc và khơi dậy ý thức trách nhiệm của mỗi người trong sự nghiệp bảo vệ chủ quyền Tổ quốc.

- Bài thơ thể hiện rõ phong cách thơ Trần Đăng Khoa: giàu chất hiện thực, giàu cảm xúc, ngôn ngữ giản dị mà giàu sức gợi, kết hợp hài hòa giữa cảm hứng sử thi và chất trữ tình.

Lưu ý: Thí sinh có thể có trình bày và triển khai các ý theo cách thức khác, nhưng cần đảm bảo đúng với giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ.

Viết thành bài văn hoàn chỉnh, có đầy đủ mở bài – thân bài – kết bài.

- Có thể triển khai mạch ý theo cách thức linh hoạt, miễn là phân tích được nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ.

- Luận điểm rõ ràng, được làm rõ bằng lập luận và bằng chứng từ bài thơ, sử dụng phối hợp các thao tác lập luận phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh,…

Dùng từ, viết câu chuẩn xác, diễn cảm,…

5,0

- Thể hiện được 2/3 nội dung (1), (2), (3)

Tổ chức thành bài văn hoàn chỉnh, triển khai thiếu ý hoặc còn sơ sài.

Dùng từ, viết câu đạt yêu cầu cơ bản.

3,5

- Viết thành bài văn nhưng chưa hoàn chỉnh, chưa rõ nội dung của bài, mắc lỗi dùng từ, đặt câu.

1,5

- Không làm bài/ Nội dung viết không liên quan đến yêu cầu đề bài.

0