Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội form 2026 có đáp án (Đề số 18) – Phần 2

Cho hàm số $y=-\frac{1}{3}{x}^3+(m-1)x^2+(m+3)x-4$. Tìm tất cả các giá trị thực của tham số m để hàm số đã cho đồng biến trên khoảng $(0;3)$. 

Trong một chương trình khuyến mãi đổi vỏ chai, cứ có 4 vỏ chai rỗng thì đổi được 1 chai nước mới. Sau khi uống xong, mỗi chai nước mới lại để lại 1 vỏ chai rỗng. Một người ban đầu có 25 chai nước, hỏi người đó có thể uống tối đa bao nhiêu chai nước?

Một lớp học có 25 học sinh. Giáo viên chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm gồm 2 hoặc 3 học sinh. Hỏi có bao nhiêu cách chia nhóm khác nhau (xét theo số lượng nhóm 2 học sinh và nhóm 3 học sinh)?

Phần thi VĂN HỌC - NGÔN NGỮ từ Câu 50 đến 100

Chọn từ/ cụm từ thích hợp nhất để điền vào chỗ trống trong câu dưới đây.

Dù sống giữa thời đại bùng nổ thông tin, con người hiện đại lại dễ rơi vào tình trạng ______ khi liên tục bị cuốn vào dòng tin tức hỗn loạn. Chính vì thế, việc tạo ra những khoảng lặng để ______ tâm trí trở thành một kỹ năng sống thiết yếu.

Chọn từ/ cụm từ thích hợp nhất để điền vào chỗ trống trong câu dưới đây.

Một người có tư duy độc lập sẽ không dễ dàng bị tác động bởi đám đông, bởi họ luôn biết cách ______ thông tin một cách khách quan và ______ quan điểm riêng dựa trên lý lẽ thay vì cảm tính.

Chọn từ/ cụm từ thích hợp nhất để điền vào chỗ trống trong câu dưới đây.

Tâm lý đám đông khiến nhiều người dễ dàng bị cuốn theo các xu hướng nhất thời mà không kịp ______ giá trị thật sự. Chính sự thiếu tỉnh táo ấy đã làm họ dễ đánh mất bản sắc và khó lòng ______ với chính mình.

Chọn từ/ cụm từ thích hợp nhất để điền vào chỗ trống trong câu dưới đây.

Dưới ánh sáng của khoa học hiện đại, nhiều giả thuyết từng được coi là chân lý đã bị ______ hoặc điều chỉnh lại. Chính tiến trình đó giúp tri thức nhân loại không ngừng được ______ và làm sâu sắc thêm cái nhìn về thế giới.

Chọn từ/ cụm từ thích hợp nhất để điền vào chỗ trống trong câu dưới đây.

Trái với lối tiếp nhận thông tin qua mạng xã hội – nơi mọi thứ trôi qua nhanh và nông, việc đọc sách giúp người ta học cách ______ với ý tưởng một cách bền bỉ và từ đó ______ tư duy sâu sắc hơn.

Đọc đoạn trích dưới đây và trả lời các câu hỏi:

Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt con xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn:

- Cháu van ông, nhà cháu vừa mới tỉnh được một lúc, ông tha cho!

- Tha này! Tha này!

Vừa nói hắn vừa bịch luôn vào ngực chị Dậu mấy bịch rồi lại sấn đến để trói anh Dậu.

Hình như tức quá không thể chịu được, chị Dậu liều mạng cự lại:

- Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ!

Cai lệ tát vào mặt chị một cái đánh bốp, rồi hắn cứ nhảy vào cạnh anh Dậu.

Chị Dậu nghiến hai hàm răng:

- Mày trói ngay chồng bà đi, bà cho mày xem!

Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn dúi ra cửa. Sức lẻo khỏe của anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy của người đàn bà lực điền, hắn ngã chỏng quèo trên mặt đất, miệng vẫn nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu sưu.

Người nhà lí trưởng sấn sổ bước đến giơ gậy chực đánh chị Dậu. Nhanh như cắt, chị Dậu nắm ngay được gậy của hắn. Hai người giằng co nhau, đu đẩy nhau, rồi ai nấy đều buông gậy ra, áp vào vật nhau. Hai đứa trẻ con kêu khóc om sòm. Kết cục, anh chàng “hầu cận ông lí” yếu hơn chị chàng con mọn, hắn bị chị này túm tóc lẳng cho một cái, ngã nhào ra thềm.

Anh Dậu sợ quá muốn dậy can vợ, nhưng mệt lắm, ngồi lên lại nằm xuống vừa run vừa kêu:

- U nó không được thế! Người ta đánh mình không sao, mình đánh người ta thì mình phải tù, phải tội.

Chị Dậu vẫn chưa nguôi cơn giận:

- Thà ngồi tù. Để cho chúng nó làm tình làm tội mãi thế tôi không chịu được…

(Ngô Tất Tố, Trích Tắt đèn, in trong Ngô Tất Tố - Tác phẩm, NXB Văn học, Hà Nội, 1977)

Trả lời cho các câu từ 56 đến 60 dưới đây:

Bản chất sâu xa của tình huống xung đột trong đoạn trích được phản ánh rõ nhất ở phương diện nào?

Vai trò của ngôi kể trong việc tổ chức điểm nhìn và biểu đạt nội dung đoạn trích được thể hiện rõ nhất ở nhận định nào?

Đoạn trích trên tiêu biểu cho khuynh hướng văn học nào trong tiến trình văn học Việt Nam hiện đại?

Ý nghĩa nổi bật nhất của hành động phản kháng của chị Dậu trong đoạn trích là gì?

Sự thay đổi cách xưng hô của chị Dậu từ “cháu – ông” sang “bà – mày” phản ánh rõ nhất điều gì?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

     Một cô giáo trường công đã giúp tôi hiểu rõ cái ý nghĩa phức tạp của việc cho và nhận.

     Khi nhìn cách tôi cầm sách trong giờ tập đọc, hiển nhiên cô đã nhận thấy có gì không bình thường; cô liền thu xếp cho tôi đi khám mắt. Cô không đưa tôi đến bệnh viện mà dẫn tôi tới bác sĩ nhãn khoa riêng của cô, không phải kiểu làm việc thiện mà như với một người bạn. Thật ra, tôi ngạc nhiên về hành động đó đến nỗi không nhận biết được chuyện gì đã xảy ra, cho tới một ngày kia cô đưa cho tôi một cặp kính.

     “Em không thể nhận được. Em không có tiền trả đâu”, tôi nói, cảm thấy xấu hổ vì nhà mình nghèo.

     Cô liền kể chuyện cho tôi nghe: “Hồi cô còn nhỏ, một người hàng xóm đã mua kính cho cô. Bà ấy bảo một ngày kia cô sẽ trả cặp kính đó bằng cách tặng kính cho một cô bé khác. Em thấy chưa, cặp kính này đã được trả tiền từ trước khi em ra đời.”

     Thế rồi cô nói với tôi những lời nồng hậu nhất mà chưa ai từng nói với tôi: “Một ngày nào đó em sẽ mua kính cho một cô bé khác”.

     Cô nhìn tôi như một người cho. Cô làm tôi thành người có trách nhiệm. Cô tin tôi có thể có một cái gì để trao cho người khác. Cô chấp nhận tôi như thành viên của cùng một thế giới mà cô đang sống. Tôi bước ra khỏi phòng, giữ chặt kính trong tay, không phải như kẻ vừa nhận một món quà, mà như người chuyển tiếp món quà đó cho kẻ khác với tấm lòng tận tụy.

(Theo Bin-li Đa-vít, trong Trái tim người thầy, NXB Trẻ, TP. Hồ Chí Minh, 2004)

Thông điệp sâu sắc nhất mà văn bản truyền tải về hành động của cô giáo là gì?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

     Mỗi chúng ta đều giống một đóa hoa. Có những bông hoa lớn và cũng có những bông hoa nhỏ, có những bông nở sớm và những bông nở muộn, có những đóa hoa rực rỡ sắc màu được bày bán ở những cửa hàng lớn, cũng có những đóa hoa đơn sắc kết thúc “đời hoa” bên vệ đường.

     Sứ mệnh của hoa là nở. Cho dù không có những ưu thế để như nhiều loài hoa khác, cho dù được đặt ở bất cứ đâu, thì cũng hãy bừng nở rực rỡ, bung ra những nét đẹp mà chỉ riêng ta mới có thể mang đến cho đời. 

(Kazuko Watanabe, Mình là nắng việc của mình là chói chang, Vũ Thùy Linh dịch, NXB Thế giới, 2018)

Biện pháp liệt kê trong đoạn văn trên có tác dụng?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

     Để sức mạnh tư duy được kích hoạt, tạo ra thành quả to lớn trong công việc, chúng ta phải có hoài bão lớn và có ý chí lớn - nền tảng của thành công.

     […]

      Bản thân tôi cũng vậy. Có thể nói giấc mơ lớn lao, mục tiêu cao cả tôi ôm ấp từ khi còn trẻ chính là nguồn động lực khiến tôi được như ngày hôm nay. Như tôi đã đề cập ở phần trước, ngay từ thời mới thành lập Công ty Kyocera, tôi đã nuôi chí lớn: “Phải làm sao để Kyocera trở thành công ty hàng đầu thế giới” và tôi thường xuyên nói điều đó với nhân viên công ty. Thời đó, tuyên bố như vậy không có nghĩa là tôi đã có chiến lược cụ thể hoặc kế hoạch tổng thể gì cả. Đó chỉ là giấc mơ, một giấc mơ không biết người biết ta của tôi thôi. Tuy vậy, mỗi lần tụ họp hay tiệc tùng, tôi cứ lặp đi lặp lại với nhân viên về giấc mơ của mình. Thông qua những lần như vậy, suy nghĩ của tôi dần dần trở thành suy nghĩ của mọi nhân viên và thế rồi nó ra hoa kết quả.

     Ước mơ dù xa vời nhưng nếu không ước mơ thì chẳng bao giờ điều mong muốn của chúng ta thành hiện thực. Ta chỉ có thể có trong tay những gì mà tâm ta khao khát mạnh mẽ muốn được như thế. 

(Inamori Kazou, Cách sống, NXB Lao động, 2018, tr 76-79)

Nêu tác dụng của việc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự trong văn bản?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

     Trong số rất nhiều thách thức đa dạng và thú vị mà ngày nay chúng ta phải đối diện, điều cấp bách và quan trọng nhất là làm sao phải hiểu và định hình cuộc cách mạng công nghệ mới, điều chắc chắn sẽ thay đổi toàn diện bộ mặt của nhân loại. Chúng ta đang ở thời điểm khởi đầu của một cuộc cách mạng sẽ thay đổi sâu sắc cách chúng ta sống, làm việc và liên hệ với nhau. Xét về quy mô, tầm vóc và độ phức tạp, hiện tượng mà tôi coi là cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư này không giống bất kỳ điều gì mà nhân loại từng trải qua.

(Theo Klaus Schwab, dịch giả Đồng Bích Ngọc, Nguyễn Thị Mỹ Anh, NXB Thế giới, 2018, tr.11)

Đoạn trích thể hiện rõ nhất đặc điểm nào trong thái độ và quan điểm của người viết trước những biến động do cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư gây ra?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

Ông bàn giao tháng giêng hương bưởi

cỏ mùa xuân xanh dưới chân giày

bàn giao những mặt người đẫm nắng

đẫm yêu thương trên trái đất này

 

Ông chỉ bàn giao một chút buồn,

ngậm ngùi một chút, chút cô đơn

câu thơ vững gót làm người ấy

ông cũng bàn giao cho cháu luôn.

(Vũ Quần Phương, Bàn giao, Viết & đọc - Chuyên đề mùa xuân 2022, NXB Hội nhà văn, 2022)

Từ “bàn giao” được nhà thơ Vũ Quần Phương sử dụng với sắc thái và dụng ý nghệ thuật nào sau đây?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

 Người ta nhớ nhà, nhớ cửa, nhớ những nét mặt thương yêu, nhớ những con đường đã đi về năm trước, nhớ người bạn chiếu chăn dắt tay nhau đi trên những con đường vắng vẻ ngào ngạt mùi hoa xoan còn thơm ngát hơn cả hoa cau, hoa bưởi. Người ta nhớ heo may giếng vàng; người ta nhớ cá mè, rau rút; người ta nhớ trăng bạc, chén vàng.

     Nhớ quá, bất cứ cái gì của Hà Nội cũng nhớ, bất cứ cái gì của Bắc Việt cũng nhớ, nhớ từ cánh đồng lúa con gái mơn mởn nhớ đi, nhớ từ tiếng hát của người mẹ ru con buổi trưa hè mà nhớ lại; nhớ hoa sấu rụng đầu đường Hàng Trống, nhớ quả bàng ở Hải Hậu rụng xuống bờ sông Đào, nhớ sen Linh Đường thơm ngào ngạt của bầu trời nhớ lên, nhớ nhãn Hưng Yên, vải Vụ Bản, cá anh vũ Việt Trì, na Láng, bưởi Vạn Phúc, cam Bố Hạ, đào Sa Pa mà nhớ xuống.

 (Vũ Bằng, trích Thương nhớ mười hai, Nxb Văn học, Hà Nội, 2001)

Điều gì làm cho đoạn văn trở nên thấm đẫm cảm xúc nhất?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

      Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài như một áng tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn hiện trong mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai và cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân. Tôi đã nhìn say sưa làn mây mùa xuân bay trên Sông Đà. Mùa xuân dòng xanh ngọc bích, chứ nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến của Sông Gâm , Sông Lô. Mùa thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ như da mặt một người bầm đi vì rượu bữa, lừ lừ cái màu đỏ giận dữ ở một người bất mãn bực bội gì mỗi độ thu về. Chưa hề bao giờ tôi thấy dòng sông Đà là đen như thực dân Pháp đã đè ngửa con sông ta ra đổ mực Tây vào mà gọi bằng một cái tên Tây láo lếu, rồi cứ thế mà phiết vào bản đồ lai chữ.

(Trích Người lái đò Sông Đà, Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012, tr.190-191)

Phát biểu nào sau đây nói về vẻ đẹp của con sông Đà trong đoạn trích?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

RÔ-MÊ-Ô – Kẻ chưa từng bị thương thì há sợ gì sẹo. 

(Giu-li-ét xuất hiện trên cửa số). 

     Ấy, khe khẽ chứ! Ánh sáng nào vừa lóe trên cửa sổ kia? Đấy là phương đông, và nàng Giu-li-ét là mặt trời! – Vừng dương tươi đẹp ơi, hãy hiện lên đi, và giết chết ả Hằng Nga đố kị, héo hon và nhợt nhạt vì đau buồn khi thấy cô hầu của ả lại đẹp hơn ả rất nhiều. Ả ghen với em thế thì em theo ả làm gì? Bộ cánh đồng cốt của ả xanh xao nhợt nhạt, chỉ hợp với những đồ ngu xuẩn, em hãy vứt nó đi. Đấy là người ta quý. Ôi! Đấy là người ta yêu! Ôi, giá nàng biết nhỉ! – Nàng đang nói kìa, nhưng nàng có nói gì đâu: vậy là gì thế? Đôi mắt nàng lên tiếng, ta sẽ đáp lời. Ta liều quá: có phải nàng nói với ta đâu, chẳng qua hai ngôi sao đẹp nhất bầu trời có việc phải đi vắng, đã thiết tha nhờ mắt nàng lấp lánh, chờ đến lúc sao về. Ừ, nếu mắt nàng thay cho sao, và sao xuống nằm dưới đôi lông mày kia thì thế nào nhỉ? Vẻ rực rỡ của đôi gò má nàng sẽ làm cho các vì tinh tú ấy phải hổ ngươi, như ánh sáng ban ngày làm cho đèn nến phải thẹn thùng; còn cặp mắt nàng trên bầu trời sẽ rọi khắp không gian một làn ánh sáng tưng bừng đến nỗi chim chóc sẽ lên tiếng hót vang và tưởng là đêm đã tàn. Kìa, nàng tì má lên bàn tay! Ôi! Ước gì ta là chiếc bao tay, để được mơn trớn gò má ấy!

(W. Shakespeare, Rô-mê-ô và Giu-li-ét, in trong Tuyển tập kịch Shakespeare,  Đặng Thế Bình dịch, Nxb Sân Khấu, Hà Nội, 1995)

Cách nói của Rô-mê-ô trong đoạn trích trên có đặc điểm nổi bật nào?

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

     Địa cầu bốn bề lửa khói, toàn thân run rẩy, biển cả kêu gào, cát bụi bay khắp nơi, hạn hán lũ lụt, bệnh tật lan tràn… đều liên quan đến sự phát triển bệnh hoạn của khoa học kỹ thuật dưới sự kích thích bởi dục vọng tham lam của các nước phát triển […]

     Khi con người ở trong sa mạc, sẽ hiểu được nước và thực phẩm quý giá hơn vàng, bạc và kim cương rất nhiều. Khi gặp động đất và sóng thần, người ta sẽ hiểu, cho dù có bao nhiêu biệt thự hào hoa, khách sạn sang trọng, thì trong bàn tay vĩ đại của tự nhiên cũng chỉ là một đống bùn đất. Khi con người huỷ hoại trái đất tới mức không còn phù hợp để sống được nữa, lúc đó, quốc gia nào, dân tộc nào, chính đảng hay cổ phiếu nào cũng trở nên vô nghĩa…

(Mạc Ngôn, Theo Sound Of Hope, Minh Tâm biên dịch, đăng trên , 30/1/2023)

Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản? (0,5 điểm)

Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi:

     Khi sóng thần được tạo ra ở ngoài khơi xa, con sóng rất nhỏ vì nước quá sâu nhưng đó là một chuỗi sóng có tốc độ rất cao, lên đến 800km/giờ. Khi sóng thần dịch chuyển trên đại dương, chiều dài từ chóp sóng trước đến chóp sóng sau có thể cách xa hàng trăm km hoặc hơn và độ cao chóp sóng chỉ khoảng vài mét. Do vậy, người ta không thể thấy dấu hiệu rõ ràng của sóng thần. Nói cách khác, sóng thần không phải là sự di chuyển của bề mặt sóng mà là toàn bộ khối nước. Sóng thần chỉ thật sự hiện nguyên hình với sức mạnh hủy diệt kinh hoàng khi nó đến gần bờ. Ở vùng nước nông, một con sóng thần khổng lồ có thể cao đến 30m hoặc hơn (ngọn sóng thần tấn công vịnh Lytuya, Alaska vào năm 1958 cao đến 525m. 

(Theo Một số kiến thức về sóng thần, báo Nhân dân, ngày 16/03/2022)

Việc tác giả đưa những số liệu vào trong văn bản có tác dụng gì?

Theo văn bản, cơ sở sâu xa nhất quyết định sự hình thành cái đẹp được hiểu như thế nào?

Sự khác biệt bản chất giữa quan niệm của Pitago và Hêraclít về cái đẹp có thể được hiểu như thế nào?

Từ ba quan điểm của Pitago, Hêraclít và Arixtốt, có thể suy ra nhận định khái quát nào sau đây?

Văn bản trên sử dụng phong cách ngôn ngữ nào?

Theo văn bản, yếu tố nào đóng vai trò quyết định trong việc tạo nên vẻ đẹp của sự vật?

Đọc đoạn trích dưới đây và trả lời các câu hỏi:

NÔNG NGHIỆP CHÍNH XÁC

     (1) "Nông nghiệp chính xác" là thuật ngữ được sử dụng để mô tả việc ứng dụng hệ thống định vị toàn cầu siêu chi tiết (hyper - specific GPS) và kĩ thuật bản đồ số hoá đề kiểm soát chính xác công tác gieo hạt, phun thuốc trừ sâu hay tưới nước cho cây trồng và đôi khi, quản lí gia súc. Ví dụ, hình ảnh vệ tinh chính xác của cánh đồng cho phép nông dân có thể điều chỉnh độ sai khác khi rải hoá chất xuống khoảnh ruộng nhỏ đến 2,5 cm - hoặc cho một cây trồng duy nhất. Điều này không chỉ làm giảm tối thiểu chất thải và dư lượng thuốc trừ sâu phát tán ra môi trường sống xung quanh mà còn giúp tối đa hóa lợi nhuận. Việc ứng dụng GPS kể trên còn được cải tiến trở nên chính xác hơn nhờ áp dụng công nghệ động học thời gian thực: bản chất là lắp đặt các bộ thu GPS cố định có kinh độ và vĩ độ riêng nhằm cung cấp thêm thông tin về địa hình khu vực và tăng độ chính xác của vệ tinh. Trong vài trường hợp, hệ thống đó chuẩn xác đến mức những hạt giống được gieo ở chính vị trí mà phân bón đã được rải từ hàng tháng trước. 

(2) Vậy tương lai của nền nông nghiệp có công nghệ hỗ trợ sẽ như thế nào? Ở Vương quốc Anh, 13% nông dân hiện nay đang sử dụng máy móc tự điều khiển trong canh tác và chúng ta sẽ sớm chứng kiến sự phát triển của những phương tiện tự động, không người lái làm việc độc lập trên những cánh đồng. Từ đó, tương lai của những người máy thu hoạch bán thông minh hoặc người máy có thể làm cỏ hay chăm sóc vật nuôi bị ốm sẽ không còn quá xa vời.

     Việc áp dụng tiến bộ khoa học công nghệ tân tiến cho chuỗi thực phẩm sẽ không chỉ bị giới hạn trên đất liền. Ở ngoài khơi, những kĩ thuật tương tự được ứng dụng để nuôi cá trên đại dương mênh mông. Ý tưởng ở đây là xây dựng những chiếc lồng khổng lồ chạy bằng động cơ, hoặc bằng cánh buồm, thả vào đó cá giống được sinh ra từ phòng thí nghiệm, rồi thả chúng trôi nổi trên biển. Thức ăn cho cá có thể đến từ đại dương mênh mông hoặc được rải vào trong lồng bằng các tàu tiếp tế, vốn biết chính xác địa điểm của những chiếc lồng nhờ công nghệ GPS. Những máy quay được kết nối với các thuật toán cho phép xác định kích cỡ và số lượng cá trong mỗi lồng, rồi tìm ra vị trí của khách hàng cuối. Từ đó, bạn có thể lái chiếc lồng đến điểm cuối, nơi nó được đón bằng tàu dắt và được kéo vào trong cảng. Không cần bỏ ra cước phí máy bay, chi phí vận chuyển đường dài hay quá trình làm lạnh tốn kém. "Nuôi trồng thuỷ sản ngoài khơi" sẽ mở đầu cho cuộc cách mạng hóa phương thức nuôi trồng và đánh bắt cá.

 (Theo Richard Watson, 50 ý tưởng về tương lai, NXB Thế giới, Hà Nội, 2019, tr.50-52)

Trả lời cho các câu từ 76 đến 80 dưới đây:

Trong cơ chế vận hành của “nông nghiệp chính xác”, yếu tố nào được xem là “điểm then chốt” giúp chuyển đổi từ mức độ định vị tương đối sang kiểm soát vi mô ở cấp độ từng đơn vị cây trồng?

Điểm tương đồng mang tính bản chất giữa mô hình “nông nghiệp chính xác” trên đất liền và “nuôi trồng thủy sản ngoài khơi” là gì?

Nhận định nào sau đây phản ánh đúng nhất định hướng triển khai nội dung của văn bản?

Phương thức tổ chức thông tin trong văn bản chủ yếu dựa trên đặc điểm nào sau đây?

Mô hình “lồng cá trôi trên đại dương” trong văn bản thể hiện rõ nhất xu hướng nào của công nghệ sản xuất hiện đại?

Từ nào sau đây KHÔNG nằm trong trường nghĩa với từ “công bằng”?

Từ nào sau đây KHÔNG nằm trong trường nghĩa với từ “vững vàng”?

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Trong đoạn (1), việc đưa ra hàng loạt số liệu thống kê kèm so sánh quốc tế không chỉ nhằm phản ánh thực trạng, mà còn hàm chứa dụng ý lập luận nào sâu hơn?

Nhận định nào dưới đây phản ánh đúng nhất chiến lược lập luận của PGS Hồng Xuân trong đoạn (2)?

Từ cấu trúc toàn văn, có thể nhận thấy tác giả đã sử dụng kiểu lập luận nào sau đây?

Chi tiết về việc Tổng thống Obama trích dẫn văn học Việt Nam trong đoạn (3) chủ yếu làm nổi bật khía cạnh nào của văn hóa đọc?

Nếu xem toàn bộ văn bản như một chỉnh thể lập luận, thì vai trò của đoạn (3) có thể được hiểu chính xác nhất là gì?

Nhan đề “Sao băng là gì và những điều bạn cần biết về sao băng?” có tác dụng gì?

Phát biểu nào sau đây khái quát đúng nhất nội dung chính của văn bản?

Tác dụng chính của việc chia văn bản thành các mục có tiêu đề in đậm là gì?

Cách trình bày thông tin của tác giả trong văn bản chủ yếu nhằm mục đích gì?

Vì sao hầu hết các trận mưa sao băng đều có chu kỳ lặp lại hàng năm?

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Chọn từ KHÔNG cùng nhóm nghĩa với các từ còn lại.

Do tính chất của lực hồi phục, gia tốc của vật cũng tỷ lệ với ly độ $x$ theo hệ thức $a=-px$. Đại lượng $p$ thỏa mãn hệ thức nào sau đây?

Một thanh nhẹ gắn vào sàn tại B. Tác dụng lên đầu A lực kéo F = 125 N theo phương ngang. Thanh được giữ cân bằng nhờ dây AC. Biết α = 30⁰. Tính lực căng dây AC?

Cho một sợi dây đàn hồi rất dài căng ngang. Lúc t = 0, đầu O của sợi dây bắt đầu dao động theo phương thẳng đứng với phương trình u_o = 2cos(πt + π/2) (cm). Tốc độ sóng truyền trên dây là v = 5 m/s. Tại thời điểm t = 1,5 s, hình dạng đoạn dây OP dài 10 m được tô bằng nét đậm nào dưới đây

Trong 1s cuối cùng trước khi chạm đất, một vật rơi tự do đi được quãng đường gấp 2 lần quãng đường vật rơi trước đó tính từ lúc thả. Cho g = 10 m/s². Tốc độ của vật ngay khi sắp chạm đất là:

Vật có khối lượng m₁ = 3 kg đang chuyển động đều với vận tốc v₁ = 5 m/s đến va chạm với vật m₂ = 2 kg đang đứng yên. Sau va chạm hai vật dính vào nhau và chuyển động cùng vận tốc. Độ lớn vận tốc hai vật sau va chạm là: